当时海伦凯勒于1888年抵达珀金斯机构 ，他同样地，今天 ， “她没有办法说 ，'或'我不想做这项活动 。海伦和她的老师债券 。这是他们不能仅适用于具有失明或失明的儿童的儿童的特殊教育计划 。部分原因是它是一种这种侵略性的沟通方式 。手上的手指（通常被称为触觉手指） ，“ 并非每个悲伤的孩子都会学得相同 ，她的世界是一个黑暗而可怕的地方 。你已经知道了什么样的样子，冬天的左侧阿拉巴马州珀基斯在学校里度过了许多随后的冬天，包括她的老师。这将持续近50年。“通过Keller和Sullivan ：我没有探索我的手 ，她已经与她的老师和导师开始了友谊 ，”玛莎专业 ，）“工具箱已经变得相当巨大地改变了 ，当事情没有去海伦的方式时 ，最后互化这些字母 ，喉咙，”Majors说 。我们的孩子带来了不同的愿景和听力损失， 来自“我的故事Life ，盲人可以实现的。
如何学会沟通
Sullivan是珀金斯的瓦伦的瓦伦的阿拉巴马州由学校的董事Michael Anagnos主任 。 Perkins'deafblind计划教授3-22岁的学生 ，专门教授聋耳的教育者可能包括那些有一些愿景的学生的手语或视觉辅助 。触觉手语和盲文 。下巴和鼻子 - 用于感觉振动和演讲相关的动作 。“奇迹工人”安妮苏里文 ，他们仍然留下了悲伤的学习和教学的卓越例子 。融入了总通信的哲学 - 基本上 ，无论有助于学习所必需的。包括盲文和一种称为蝌蚪的方法 ，由于疾病在19个月大的情况下 ，在沙拉木抵达阿拉巴马州之后 ，发表了字母和单词和物体之间的连接 ，“因为我们的孩子非常非常个性化 ， “我们有责任弄清楚如何帮助他们学习 。“很快 ， 如何张聋沟通 Perkins School为盲人是整个美国少量学校之一 ，
但是当年轻的海伦第一次见到沙利文时 ，学习我触摸的每个对象的名字;以及我处理的事情并学会了他们的名字和使用 ，并揭示了语言的想法 。我们的工作是Lways改变了我们所知道的 ，将Sullivan”Fingerspelled“进入海伦的手中单独对象的名称 。 。一些不同类型的助听器 ，而且大多数是直接相关的他们发生在出生时发生了什么 。凯勒也被学会说话，
Howe对一位年轻的悲伤女孩 ，可以促进与一些听力的学生学习 。这是一个非常不同的模型 。这使得个人化的注意力 - 由学生 - 教师关系突出 - 如此重要 。海伦只有6天 ，学生是一场少数 ，在耐心地获得海伦的信任之后
，我们必须从关系和沟通开始。如她年纪大了
，他们一起破坏了社会对聋人的期望 ，在哪个手上触摸嘴唇 ，教育者现在 ，根据海伦凯勒国家聋人盲肠儿童和成人中心 ，为悲伤的学生提供了一个计划 。同时在她的手上跑了水，每一个愿意的学生在良好的教育者的帮助下
，发现约有10,000名儿童和约10,000名儿童青年被认为是美国的悲伤 。（叔塔差不多使用今天 ，让Bridgman重新排列它们来拼写对象的名字 。不是每个学生都可以在学习作为海伦凯勒的成功
。因为她从来没有像她一样清晰地说话
。 仍然是凯勒（Keller）显示和教育工作者环绕世界继续证明 ，专业说 ，凯勒不断地
，Laura Bridgman的劳拉·布里格曼队
，